| Stumpo, Francesco Domenico |
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Suonare la storia con il rock progressivo |
156 |
2010 |
28-33 |
Strumenti e tecniche |
- Ascolto
- Popular music
- Storia della musica
- Scuola secondaria
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Partendo dal brano Knots dei Gentle Giant, tratto dal concept album di rock progressivo Octopus, l'autore propone una serie di riflessioni e di attività per sviluppare le competenze storiche, analitiche ed esecutive. |
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| Stumpo, Francesco Domenico |
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Storia della musica a scuola? Cominciamo dal can can |
144 |
2007 |
12-16 |
Pratiche educative |
- Esperienza didattica
- Storia della musica
- Scuola secondaria
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Il Can can di Offenbach è un brano che molti studenti delle scuole secondaria hanno ascoltato più volte: la riflessione su questa familiarità può essere il punto di partenza di un percorso storico sull'operetta francese ottocentesca e sui repertori ad essa coevi. |
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| Stumpo, Francesco Domenico |
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Musica e cinema: lo spartito in movimento |
140 |
2006 |
15-19 |
Pratiche educative |
- Esperienza didattica
- Multimedialità
- Interdisciplinarità
- Scuola secondaria
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Utilizzando testi filmici nelle attività didattiche è possibile sviluppare diversi tipi di competenza musicale degli studenti e incrementare il loro interesse per l'apprendimento musicale.0 |
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| Stumpo, Francesco Domenico |
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La tarantella calabrese: un sol-do per improvvisare |
130 |
2004 |
27-29 |
Pratiche educative |
- Esperienza didattica
- Improvvisazione
- Movimento
- Corporeità
- Scuola secondaria
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Una prima media si avvicina all'improvvisazione attraverso la tarantella, riscoprendo così le proprie tradizioni musicali. |
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| Stumpo, Francesco Domenico |
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Pagine bianche da scrivere insieme |
90 |
1994 |
33-34 |
Confronti e dibattiti |
- Didattica generale
- Scuola secondaria
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Sembrano ormai lontani i tempi in cui si riteneva che il libro di testo fosse un inutile laccio alla immaginazione didattica dell'insegnante. Pochi ne mettono in dubbio, oggi, l'utilità e le funzioni. Resta sempre aperta la discussione, tuttavia, sul peso che gli deve essere assegnato, sui modi di servirsene, sul rapporto che esso deve o piò avere con gli altri strumenti a disposizione. Ne parlano insegnanti di scuola media e di scuola elementare. |
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| Stumpo, Francesco Domenico |
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Dal confronto di melodie alla improvvisazione jazz |
84-85 |
1992 |
38-39 |
Pratiche educative |
- Esperienza didattica
- Popular music
- Improvvisazione
- Scuola secondaria
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L'analisi di due melodie particolarmente somiglianti e la ricerca dello schema armonico soggiacente ad entrambe rappresenta il punto di partenza di un'attività di improvvisazione collettiva. |
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| Stumpo, Francesco Domenico |
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Sull'uso dei media a scuola |
79 |
1991 |
37-39 |
Esperienze didattiche |
- Esperienza didattica
- Mass media
- Notazione
- Scuola secondaria
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L'autore illustra l'esigenza di proporre, soprattutto a scuola, tipi di scrittura diversi ma correlati alla notazione tradizionale. Si propone l'esempio operativo di come introdurre nell'attività didattica una sorta di "scrittura secondaria" a partire dall'ascolto di un nastro. |
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| Stumpo, Francesco Domenico |
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Musica e immagini (II) |
71 |
1989 |
14 |
Articoli e relazioni |
Interdisciplinarità |
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| Stumpo, Francesco Domenico |
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Musica e immagini (VIII) |
67 |
1988 |
18 |
Articoli e relazioni |
Interdisciplinarità |
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Stat.
- Colonne
