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Dall’elenco: Autore = ^Fortuna, Sandra^

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Autori		Titolo	Numero 2	Anno 1	Pagina/e 3	Rubrica	Parole chiave	Abstract	Numero	Indice
Fortuna, Sandra		Ascoltare con il corpo	184	2021	53-63	Saggi tematici	Ascolto Corporeità Embodied cognition Rappresentazione Ricerca Scuola primaria	La didattica dell’ascolto musicale suggerisce da tempo l’attivazione di strategie diversificate: movimento, rappresentazione grafica, verbalizzazione. Ma come influiscono queste differenti modalità; sui processi di analisi e di attribuzione di significati? La ricerca qui illustrata, condotta in classe con bambine e bambini di 9 e 10 anni, conferma, alla luce della teoria della Embodied Music Cognition, l’efficacia di un approccio multi-modale all’ascolto e suggerisce che il movimento corporeo favorisca una condotta analitica focalizzata sull’organizzazione temporale delle relazioni sonore.
Fortuna, Sandra		Consigli per gli acquisti: la musica negli spot	168-169	2013	6-11	Pratiche educative	Multimedialità Mass media Interdisciplinarità	Tutti sappiamo quanto la pubblicità condizioni le scelte che facciamo ogni giorno, ma non molti sono consapevoli di quanto il registro sonoro influisca sulla comunicazione multimediale, e pubblicitaria in particolare. È quindi importante che questo tema sia affrontato nell'insegnamento musicale. Diversi didatti hanno elaborato proposte efficaci nei decenni passati, ma negli ultimi tempi sembra che questo aspetto sia sottovalutato o non sufficientemente studiato nelle sue implicazioni più recenti. L'articolo presenta un percorso didattico sul ruolo del sonoro negli spot pubblicitari realizzato con musicisti e non musicisti, con ragazzi e con adulti, allo scopo di renderli più attenti e critici in merito alla funzione fondamentale svolta dalla musica nei messaggi pubblicitari.
Fortuna, Sandra		Comporre oggi per coro di voci bianche	154	2010	36-37	Confronti e dibattiti	Vocalità Composizione Didattica generale	Cosa significa oggi comporre per coro di voci bianche? Quali parametri deve tenere in considerazione chi scrive per bambini e ragazzi? Di quali strumenti potrebbe servirsi il compositore per coinvolgere emotivamente i ragazzi e stimolare una partecipazione creativa alla realizzazione del brano? Quali stimoli comunicativi ed espressivi può offrire l'inserimento dell'elaborazione digitale in una composizione per voci bianche? Favorire la collaborazione tra compositore e direttore di coro in fase di concertazione in che misura può arricchire la resa interpretativa dei brani? La divulgazione di nuove composizioni tra direttori di coro, realtà corali scolastiche e operatori musicali è un problema sempre attuale: quali iniziative si possono proporre per sensibilizzare i cori di bambini e di giovani al linguaggio musicale contemporaneo?

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