| Ferrari, Franca |
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Tracce per rappresentare l'esperienza |
189 |
2023 |
15-24 |
Saggi tematici |
- Ascolto
- Dislessia
- Memoria
- Notazione
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Prendendo le mosse da approcci teorici classici al tema delle rappresentazioni e da studi recenti nell’ambito delle neuroscienze, l’autrice focalizza il ruolo di tracce e simboli come strumenti per comprendere e generalizzare le esperienze. Inoltre, basandosi su testimonianze di musicisti con dislessia, sottolinea come, a partire dall’ascolto, le notazioni siano uno strumento per discriminare e ricomporre unità di senso nel continuum sonoro. |
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- D'Alessandro, Maria Luisa
- Ferrari, Franca
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La comunicazione si recerca a mente e col cuore |
187 |
2022 |
36-47 |
Saggi tematici |
- Autismo
- Conservatorio
- Corporeità
- Espressività
- Forme della musica
- Inclusione
- Interazione musicale
- Jaques-Dalcroze
- Musica d'insieme
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L’articolo illustra le modalità di realizzazione presso il Conservatorio Santa Cecilia di laboratori di musica d’insieme con gruppi integrati, ideati nell’ambito di progetti di inclusione. L’esperienza induce a riflettere sulla possibilità che attività collettive fondate su forme e strutture della comunicazione musicale vissute attraverso il corpo possano non solo sviluppare competenze espressive specifiche, ma anche migliorare la qualità dell’interazione sociale e della sintonizzazione affettiva in soggetti con sindrome dello spettro autistico. |
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| Ferrari, Franca |
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Insegnare la musica: arte del design, assi di risonanza, impalcature per lo sviluppo |
183 |
2020 |
7-17 |
Saggi tematici |
- Gioco
- Gruppo
- Relazione
- Repertori
- Sviluppo
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Attraverso l’esperienza musicale, e in particolare l’esperienza di giochi d’ascolto collettivi, i bambini e i ragazzi hanno l’opportunità di maturare modelli di interazione efficaci e coerenti con i bisogni psico-affettivi della propria fase evolutiva. È questa l’idea centrale dell’autrice, che propone esempi di attività in cui i repertori favoriscono la costruzione di “assi di risonanza” dei contesti relazionali. |
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| Ferrari, Franca |
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Ambienti musicali inclusivi: due indicazioni |
178 |
2018 |
73-75 |
Rubriche |
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| Ferrari, Franca |
(a cura di) |
Musica di relazione: le orchestre inclusive (seconda parte) |
177 |
2017 |
44-56 |
Saggi tematici |
- Collettività
- Inclusività
- Orchestra
- Relazione affettiva
- Relazione educativa
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Con un intervento di Amalia Lavinia Rizzo |
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| Ferrari, Franca |
(a cura di) |
Musica di relazione: le orchestre inclusive |
176 |
2017 |
43-62 |
Saggi tematici |
- Collettività
- Disabilità
- Integrazione
- Intercultura
- Orchestra
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Con contributi di Licia Sbattella, Leonardo Salemi, Paolo Sullo |
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| Ferrari, Franca |
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Un ambiente per lo sviluppo dell'orecchio armonico |
168-169 |
2013 |
57-60 |
Confronti e dibattiti |
- Coralità
- Vocalità
- Direzione
- Politica scolastica
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Nonostante gli sforzi programmatici e le iniziative intraprese negli anni a livello istituzionale e associazionistico, nazionale e locale, il "far di canto" a scuola a tutt'oggi suona senz'altro più come uno slogan che come una promessa realizzata. Tuttavia, quotidianamente, insegnanti e direttori di coro sono convinti che la pratica corale sia uno strumento potente quanto flessibile per la crescita globale dell'individuo. Il Confronti e Dibattiti di questo numero mette a confronto diverse prospettive che guardano alla coralità nella scuola. |
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- Ferrari, Franca
- Della Libera, Luca
- Lucchetti, Maurizio
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Il suono dell'Annunciazione |
151 |
2009 |
30-34 |
Ricerche e problemi |
- Interdisciplinarità
- Didattica generale
- Ricerca
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Quale riverbero dell'importante appuntamento ISME a Bologna la scorsa estate, ospitiamo un interessante lavoro di ricerca condotto con gli studenti della Scuola di Didattica del Conservatorio di Frosinone. I nuclei fondanti dell'esperienza sono: apprendimento cooperativo, affinamento percettivo e sviluppo del senso storico inun approccio trasversale alle arti. |
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| Ferrari, Franca |
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Indicazioni nazionali: le azioni del Comitato per l'Apprendimento Pratico della Musica |
146 |
2008 |
36-37 |
Confronti e dibattiti |
- Politica scolastica
- Programmazione
- Scuola secondaria
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L'invito del ministro Giuseppe Fioroni a vagliare le Indicazioni per il curricolo nel periodo della loro sperimentazione è còlto dalla nostra rivista che propone stimoli per una lettura comparata delle tendenze in atto sulla scia delle nuove direttive. |
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| Ferrari, Franca |
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Vitalità delle sezioni |
142 |
2007 |
58 |
Giornale SIEM (a cura di Annibale Rebaudengo) |
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| Ferrari, Franca |
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Indicatori di qualità per i Laboratori musicali |
139 |
2006 |
28-30 |
Confronti e dibattiti |
- Laboratori musicali
- Valutazione
- Politica scolastica
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Come valutare le attività svolte in un Laboratorio musicale? Una ricerca dell'INVALSI offre l'occasione per una loro verifica qualitativa, testimoniata anche dalle tre esperienze qui messe a confronto. Ne discutono Gian Pietro Pendini (coordinatore di Laboratorio, docente di Musica), Maria Concetta Barone (coordinatrice di laboratorio, docente di Lettere e Latino), Mirella Orlandi (coordinatrice di Laboratorio musicale, docente di violino) |
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| Ferrari, Franca |
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Unicità delle discipline e specificità della musica |
132 |
2004 |
3-6 |
Speciale convegno |
- Politica scolastica
- Scuola secondaria
- Didattica generale
- Pedagogia
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Intervento al convegno dedicato al Liceo musicale. |
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| Ferrari, Franca |
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Attività musicali per una convivenza civile |
131 |
2004 |
37-38 |
Confronti e dibattiti |
- Politica scolastica
- Scuola secondaria
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Con l'avvio della riforma Moratti qual è il senso del cambiamento che sta investendo l'istituzione scolastica, soprattutto per quel che riguarda la presenza della musica? L'autrice risponde alle sollecitazione di Rosalba Deriu (docente di Pedagogia musicale) e si confronta con Maria Maddalena Patella (insegnante di educazione musicale), Giancarlo Cerini (ispettore tecnico), Maurizio Della Casa (pedagogista). |
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| Ferrari, Franca |
(a cura di) |
Formare gli insegnanti di musica: alla ricerca di criteri di qualità |
128 |
2003 |
32-33 |
Confronti e dibattiti |
Formazione insegnanti |
Insegnare a insegnare è un nodo vitale nel mondo della scuola. Le varie soluzioni e situazioni istituzionali attualmente presenti nel panorama italiano vengono analizzate e commentate da esperti del settore. Tirocinio, tecnologie, metodo e conoscenze musicologiche sono gli ambiti indagati dai diversi interventi. Se ne parla con Alessandra Anceschi (supervisore al tirocinio e docente di scuola media), Emanuele Pappalardo (docente di Elementi di composizione per Didattica della Musica), Roberto Neulichedl (docente di Pedagogia musicale), Mario Baroni (musicologo). |
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| Ferrari, Franca |
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Le competenze e lo sviluppo del pensiero musicale |
120 |
2001 |
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Confronti e dibattiti |
- Didattica generale
- Pedagogia
- Politica scolastica
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Gli albori delle prospettive elaborate dal progetto di riforma Moratti pongono sul campo nuove riflessioni sulla funzione della musica nella scuola primaria. Maurizio Della Casa (pedagogista) pone quesiti a Franca Ferrari la quale ne discute con Roberto Albarea (docente di Pedagogia all'Università di Udine), Annibale Rebaudengo (presidente SIEM e membro della commissione ministeriale per il riordino dei cicli). |
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| Ferrari, Franca |
(a cura di) |
Come e su cosa valutare gli insegnanti |
117 |
2000 |
28-29 |
Confronti e dibattiti |
- Didattica generale
- Pedagogia
- Formazione insegnanti
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Come legare l'incentivazione alla qualità del lavoro svolto? Quali ipotesi di soluzione? Se ne parla con Elena Ferrara e Alessandra Alessandri (docenti di educazione musicale nella scuola media), Rossella D'Alfonso (docente di italiano e latino nella scuola superiore), Maurizio Della Casa (pedagogista). |
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| Ferrari, Franca |
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Predisporre esperienze significative per l'individuo |
114 |
2000 |
34-35 |
Confronti e dibattiti |
- Psicologia
- Ricerca
- Formazione insegnanti
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Si può pensare di progettare l'insegnamento su basi scientifiche? O dobbiamo rivalutare l'empirismo che da sempre contraddistingue la prassi didattica assumendolo come metodo, ovvero come modo di conoscere che procede dall'esperienza? Quali relazioni, quali contributi, quali prospettive può offrire la ricerca psicologica all'azione educativa? L'autrice risponde alle domande di Stefania Lucchetti (docente di scuola superiore) insieme a David Hargreaves (psicologo) e Franca Ferrari (docente di Pedagogia musicale). |
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| Ferrari, Franca |
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Dare senso alle esperienze musicali |
110 |
1999 |
36-37 |
Confronti e dibattiti |
- Didattica generale
- Pedagogia
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Immersi nei suoni fin dalla nascita e circondati da mille opzioni di conoscenza, i bambini e i ragazzi di oggi sono davvero allievi difficilmente motivabili? O è soltanto più difficile individuare e rispettare le motivazioni personali che determinano le loro particolari modalità di apprendimento, anche in campo musicale? Insieme all'autrice si confrontano i punti di vista di Renato Rovetta (docente di educazione musicale e formatore) e Franca Mazzoli (pedagogista). |
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| Ferrari, Franca |
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Musica in classe con/intorno ai portatori di handicap |
105 |
1997 |
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Avvicinare la differenza |
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| Ferrari, Franca |
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Musicoterapia in Italia |
104 |
1997 |
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Avvicinare la differenza |
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Stat.
- Colonne
