| Fortuna, Sandra |
|
Ascoltare con il corpo |
184 |
2021 |
53-63 |
Saggi tematici |
- Ascolto
- Corporeità
- Embodied cognition
- Rappresentazione
- Ricerca
- Scuola primaria
|
La didattica dell’ascolto musicale suggerisce da tempo l’attivazione di strategie diversificate: movimento, rappresentazione grafica, verbalizzazione. Ma come influiscono queste differenti modalità; sui processi di analisi e di attribuzione di significati? La ricerca qui illustrata, condotta in classe con bambine e bambini di 9 e 10 anni, conferma, alla luce della teoria della Embodied Music Cognition, l’efficacia di un approccio multi-modale all’ascolto e suggerisce che il movimento corporeo favorisca una condotta analitica focalizzata sull’organizzazione temporale delle relazioni sonore. |
 |
 |
| Fortuna, Sandra |
|
Consigli per gli acquisti: la musica negli spot |
168-169 |
2013 |
6-11 |
Pratiche educative |
- Multimedialità
- Mass media
- Interdisciplinarità
|
Tutti sappiamo quanto la pubblicità condizioni le scelte che facciamo ogni giorno, ma non molti sono consapevoli di quanto il registro sonoro influisca sulla comunicazione multimediale, e pubblicitaria in particolare. È quindi importante che questo tema sia affrontato nell'insegnamento musicale. Diversi didatti hanno elaborato proposte efficaci nei decenni passati, ma negli ultimi tempi sembra che questo aspetto sia sottovalutato o non sufficientemente studiato nelle sue implicazioni più recenti. L'articolo presenta un percorso didattico sul ruolo del sonoro negli spot pubblicitari realizzato con musicisti e non musicisti, con ragazzi e con adulti, allo scopo di renderli più attenti e critici in merito alla funzione fondamentale svolta dalla musica nei messaggi pubblicitari. |
|
|
| Fortuna, Sandra |
|
Comporre oggi per coro di voci bianche |
154 |
2010 |
36-37 |
Confronti e dibattiti |
- Vocalità
- Composizione
- Didattica generale
|
Cosa significa oggi comporre per coro di voci bianche? Quali parametri deve tenere in considerazione chi scrive per bambini e ragazzi? Di quali strumenti potrebbe servirsi il compositore per coinvolgere emotivamente i ragazzi e stimolare una partecipazione creativa alla realizzazione del brano? Quali stimoli comunicativi ed espressivi può offrire l'inserimento dell'elaborazione digitale in una composizione per voci bianche? Favorire la collaborazione tra compositore e direttore di coro in fase di concertazione in che misura può arricchire la resa interpretativa dei brani? La divulgazione di nuove composizioni tra direttori di coro, realtà corali scolastiche e operatori musicali è un problema sempre attuale: quali iniziative si possono proporre per sensibilizzare i cori di bambini e di giovani al linguaggio musicale contemporaneo? |
|
|
Stats.
- Columns
