| Bellia, Maria Grazia |
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A che voce giochiamo |
190 |
2024 |
55-63 |
Saggi tematici |
- Abilità individuali
- Azione scenica
- Coralità
- Differenziazione dei ruoli
- Inclusività
- Linguaggi artistici, Interattività
- Relazione educativa
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Nelle esperienze corali di Maria Grazia Bellia è evidente la capacità di costruire relazioni collettive a partire “dalla voce di tutti”. Il contributo di ogni partecipante – non solo esecutivo, ma anche ideativo – diviene requisito indispensabile per rivedere il ruolo tradizionale del direttore. L’attività d’insieme arriva così a configurarsi non solo tramite la vocalità (sia questa parlata o cantata), ma anche attraverso l’azione scenica. |
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| Bellia, Maria Grazia |
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Il coro come ambiente inclusivo. E gli stonati? |
179 |
2018 |
36-44 |
Rubriche |
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| Bellia, Maria Grazia |
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Il compositore e il direttore di coro: una collaborazione possibile |
154 |
2010 |
42-43 |
Confronti e dibattiti |
- Vocalità
- Composizione
- Didattica generale
- Esperienza didattica
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Cosa significa oggi comporre per coro di voci bianche? Quali parametri deve tenere in considerazione chi scrive per bambini e ragazzi? Di quali strumenti potrebbe servirsi il compositore per coinvolgere emotivamente i ragazzi e stimolare una partecipazione creativa alla realizzazione del brano? Quali stimoli comunicativi ed espressivi può offrire l'inserimento dell'elaborazione digitale in una composizione per voci bianche? Favorire la collaborazione tra compositore e direttore di coro in fase di concertazione in che misura può arricchire la resa interpretativa dei brani? La divulgazione di nuove composizioni tra direttori di coro, realtà corali scolastiche e operatori musicali è un problema sempre attuale: quali iniziative si possono proporre per sensibilizzare i cori di bambini e di giovani al linguaggio musicale contemporaneo? |
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| Bellia, Maria Grazia |
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Verso un teatro musicale elementare |
149 |
2008 |
14-18 |
Pratiche educative |
- Ricerca
- Infanzia
- Teatro musicale
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Un'interessante esperienza sul rapporto segno/suono, realizzata in una scuola primaria, costituisce il punto di partenza per un'attività di teatro musicale. Diviene inoltre oggetto di studio per un'attività di ricerca presentata al convegno ISME del luglio 2008 e condotta all'interno del corso di ricerca promosso dalla SIEM e dall'Accademia filarmonica di Bologna. |
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| Bellia, Maria Grazia |
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Patchworks sonori |
132 |
2004 |
40-42 |
Pratiche educative |
- Esperienza didattica
- Nuove tecnologie
- Creatività
- Scuola primaria
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Una quinta elementare sperimenta un progetto di composizione empirica, basato sull'assemblaggio di suoni concreti raccolti dai bambini, strutturati attraverso l'aiuto dell'insegnante e del computer. |
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- Columns
